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As componentes de uma educação estão abrangidas no emblemático conjunto de aprendizagens fundamentais, referido no relatório Delors pelos quatro Pilares da Educação: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser, aprender a viver juntos.

 
Cobrem os planos afectivo e cognitivo. Neles podemos reconhecer a formação pessoal para a autonomia moral e a responsabilidade, o conhecimento e o juízo crítico, a empatia e a comunicação, bem como a formação social para a escolha e a decisão, a cooperação, a intervenção e compromisso, que constitui o quarto pilar inovador: aprender a viver juntos.
 
Pensar a escola enquanto lugar de decisão e de gestão curricular é pensar a prática pedagógica enquanto actividade de investigação e de intervenção para a mudança. Isto é, pensar a escola enquanto espaço de reflexão e de diálogo entre os diferentes actores em presença e pensar que essa reflexão favorece a emergência de uma nova cultura escola, matriciada pelas dimensões do ser, do estar, do fazer, do conviver, do comunicar, do aprender e do fazer aprender. É este também o nosso entendimento de escola e de currículo, preconizado nos princípios e nos normativos orientadores da política educativa actual, que desejamos continuar a instituir na organização escolar e nas práticas pedagógicas.
 
    
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